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2026年秋人教版小学三年级语文下册第五单元第18课《守株待兔》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元是人教版小学语文三年级下册第五单元，以“小故事大道理”为核心主题，对应2026年义务教育语文课程标准第二学段（3-4年级）“阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”的要求，单元语文要素聚焦“读寓言故事，明白其中的道理”“把图画的内容写清楚”，承担着衔接低段故事类文本阅读、为高段思辨性阅读打基础的作用。

2.《守株待兔》是单元第二篇课文，也是学生在学习《司马光》之后接触的第二篇浅易文言文，承担着巩固文言文阅读方法、渗透中华优秀传统文化、落实寓言类文本阅读要求的多重功能。

（二）文本特点

1.全文仅39字，选自《韩非子·五蠹》，是流传两千多年的经典寓言，语言极度凝练，故事性强，有清晰的起因、经过、结果，人物行为极具反差：从勤恳耕作到坐等兔子，最后沦为笑柄，符合三年级学生的故事阅读偏好。

2.文本内嵌丰富的文化元素：如古代农具“耒”的汉字文化、先秦诸子散文的表达特点、传统寓言的讽喻功能，是培养学生文化自信的优质载体。

（三）价值承载

1.语言建构层面：引导学生积累“走、释、冀、因”等常用文言实词，建立文言文的初步语感，感受文言文言简义丰的表达特点；

2.思维发展层面：引导学生辨析“偶然事件