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2026年初中《高山仰止》成语故事教学设计

一、教材分析

（一）内容定位

1.本教学内容选自部编版初中语文七年级下册综合性学习“中华成语探究”模块，对应2026年义务教育语文课程标准“传承中华优秀传统文化，落实语文核心素养”的教学要求，围绕成语“高山仰止”展开深度学习。

（1）成语“高山仰止”最早出自《诗经·小雅·车舝》，后经《史记·孔子世家》引用固化为成语，语义核心是对崇高人格、高尚品德的赞颂与敬仰，兼具语言积累价值与文化育人价值，既承接本单元“群星闪耀”的单元主题，又拓展了传统文化学习的深度与广度。

（2）本设计打破传统成语教学“只记释义、不讲内涵”的模式，将语言运用训练与文化自信培育结合，符合新课标对综合性学习的定位要求，引导学生从语言层面进入文化层面，完成深度学习。

（二）价值承载

1.从语言能力培养来看，“高山仰止”是汉语中使用率较高的书面语成语，掌握该成语的读音、释义与用法，能够丰富学生的语料积累，提升学生的语言表达能力。

（1）从文化传承来看，“高山仰止”承载着中华民族数千年对高尚人格的追求，蕴含着“虽不能至，心向往之”的价值追求，对学生正确价值观的形成具有重要的引导作用，能够帮助学生建立对中华优秀传统文化的认同感，落实文化自信的核心素养要求。

二、学情分析

（一）知识基础

1.授课对象为七年级学生，经过小学阶段和初中半个学期的学习，已经累计掌握常用成语150-