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2026年初中《格物致知》成语故事教学教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课程是2026新课标初中语文传统文化专题“成语里的中国精神”单元的核心篇目，对应义务教育语文课程标准（2026版）“文化自信”“语言运用”核心素养要求，承担着“梳理成语语义演变，探究成语文化内涵，传承中华优秀传统文化”的教学任务。“格物致知”作为传承两千多年的儒家经典成语，上承先秦儒家修身思想，下连现代科学探究精神，是连接中华优秀传统文化与当代核心素养的重要载体。

2.从单元编排来看，本单元之前安排了“成语中的先秦思想”“成语的语义演变规律”两个学习专题，本节课是对前两个专题内容的实践运用，也为后续“成语中的科学精神”专题学习奠定基础。

（二）教学价值

1.语言运用价值：通过学习，学生可以掌握成语溯本追源、梳理语义演变的学习方法，提升成语理解与运用能力，丰富语言积累，符合新课标初中阶段“累计掌握1000个以上常用成语”的要求。

2.文化传承价值：“格物致知”蕴含的重实践、重探究、重修身的精神，是中华优秀传统文化的核心内容之一，学习本成语，可以帮助学生理解儒家修身思想的当代价值，增强文化自信。

3.思维发展价值：通过对比不同时期“格物致知”的内涵差异，可以培养学生的逻辑梳理能力和辩证思维能力。

二、学情分析

（一）知识基础

1.本次教学的对象是初中七年级学生，经过小学六年和初中半个学期的学习，学生平均累计