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高中一年级化学“酸雨及其防治”教学设计

一、设计理念与课标分析

本教学设计面向高一年级下学期学生，对应人教版化学必修第二册第五章第一节第三课时“酸雨及其防治”。本课时处于“硫及其化合物”单元的收束位置，是在学生完成二氧化硫性质学习之后，将化学知识引向真实环境问题的关键一课。《普通高中化学课程标准》提出的“科学态度与社会责任”核心素养，恰好在本课时找到了最自然的落点。

本课设计的基本立场是：酸雨不是课本上一个需要背诵的定义，而是一场正在发生、可以测量、可以归因、可以治理的化学事件。学生学完本课后，应当能够独立完成三件事：用化学方程式解释酸雨的形成路径，用实验证据判断某样雨水样品的酸性强弱，用物质性质的知识评价一种脱硫工艺的优劣。

教学中刻意避免把本课讲成环保宣传课。环保教育若脱离化学本体，学生会记住口号而忘记原理；若只讲方程式不谈责任，知识又会沦为无根的符号。本设计走的是第三条路：让每一个环保结论都从一个化学反应里长出来。

二、教材与学情分析

教材编排上，本课时前承二氧化硫的漂白性、还原性与氧化性，后启氮氧化物与大气污染的延伸内容，具有“从物质走向环境、从微观走向宏观”的桥梁功能。教材给出的核心知识包含：酸雨的界定（pH小于5.6的降水）、硫酸型酸雨的形成途径、酸雨对建筑、土壤、水体、农作物的危害，以及燃煤脱硫等防治措施。

学情方面有三点需要正视。第一，学生刚学过SO?与水、与碱、与