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小学五年级综合实践活动《日新月异的电话》教学设计

一、教学设计的原点思考

电话是一件寻常之物，寻常到学生几乎不会正眼看它。恰恰是这个不会正眼看，构成了本课最大的教学价值。综合实践活动课程强调从学生的真实生活出发选择探究主题，电话陪伴人类走过近一百五十年，从摇把子电话到智能手机，它的每一次变身都不是孤立的技术事件，而是社会需求、科学进步、生活方式彼此缠绕的结果。五年级学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们有充足的好奇心，也开始具备初步的资料搜集与整理能力，但缺少的是把零散信息组织成结构化认识的方法，更缺少透过器物变迁看社会变迁的眼光。

本课的设计立意因此确定为三层。第一层是知识层，让学生梳理电话发展的时间脉络，了解各阶段电话的基本形态与功能特点。第二层是方法层，训练学生围绕一个问题主动获取信息、筛选信息、用图表和实物模型表达信息的能力。第三层是价值层，引导学生体会技术服务于人的生活，理解创新源于对不便的敏锐觉察，同时在畅想未来电话的过程中种下问题意识与创造意识的种子。

教材安徽大学版综合实践活动五年级下册将日新月异的电话置于现代通信单元之中，前有书信、电报的铺垫，后有网络通信的延伸，本课处于承上启下的枢纽位置。教学时我把它处理成一个完整的项目化学习单元，用两课时的集中学习加上一周的课下实践来完成，让学生在真实的任务驱动中经历提出问题—搜集证据—整理表达—创意生成—展