开学第一周的质量分析会上,校长把话挑明——连自己班上哪个孩子在掉队都说不清,天天忙的到底是什么！.docxVIP

开学第一周的质量分析会上，校长把话挑明——连自己班上哪个孩子在掉队都说不清，天天忙的到底是什么！

各位老师：

大家下午好！

新学期刚开学，第一周我们就坐在这里开质量分析会。说实话，我知道大家心里多多少少有些不太情愿——假期刚结束，还没完全缓过来，又要面对成绩数据。我理解。但今天这个会，我们不念分数排名，不搞大而化之的总结，我想跟大家聊点实在的。

放假前那几天，我把上学年期末卷子又翻了一遍。这回我没有去看总分，也没有去看各班的排名，我专门挑了两道错题来看。

第一道题，是初二年级数学卷子上的一道计算题。这道题说难不难，就是一道分式方程的化简求值，步骤也不多。但我们一个班将近一半的同学都做错了，而且错的方式几乎一模一样——全都是在去分母那一步漏乘了一项。我当时就在想，这么多孩子犯完全一样的错，这能叫“粗心”吗？不能。这是老师在课堂上讲这道题的时候，就没有把“每一项都要乘以最简公分母”这件事讲透，可能觉得简单，两句话一带而过了。学生模模糊糊记了个大概，一到考场上，自然就出错。

第二道题，是初三年级语文卷子上的阅读理解。有一道题问的是“请结合全文，说说作者在结尾处这样写有什么表达效果”。标准答案里的要点——“首尾呼应”“深化主题”“升华情感”——我相信孩子们都能背得出来。但这次试卷里换了个问法，问的是“如果删掉最后一段，整篇文章的表达会有什么不同”，结果好多孩子就蒙了，答出来的东西驴唇不对马