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高中一年级信息技术人工智能及其应用教学设计

一、设计依据与课程定位

本教学设计面向高中一年级信息技术必修课程，对应粤教版《数据与计算》第六章“人工智能及其应用”。学生已经完成数据、信息、算法、程序设计初步等内容的学习，能够用流程图描述简单问题，能用Python写出顺序、分支、循环结构，也对数据采集、编码、统计图表有基本经验。本章不是把人工智能讲成前沿新闻，也不是压缩成概念背诵，而是让学生从“会使用的工具”回到“可解释的过程”，理解智能系统如何由数据、算法、算力与场景共同塑造。

课程标准强调计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任在真实问题中的融合。本章恰好处在“数据与计算”向“智能化数据处理”过渡的位置：前面章节回答数据从哪里来、怎样组织、怎样用程序处理，本章进一步追问机器为何能从样本中形成判断，判断为何会失误，失误由谁承担。教学应把技术体验、原理剖析、伦理辨别放在同一问题框架中，避免把人工智能切成神奇演示或抽象定义两截。

本单元宜采用“近身体验—拆解机制—亲手建模—迁移应用—责任判断”的路径。学生先与语音助手、图像识别、翻译系统等常见应用交互，记录输入、输出与失败案例；再回到教材中关于图灵测试、专家系统、机器学习、深度学习的基本表述；继而用可视化工具或少量代码完成一个分类任务；最终以校园生活为场域提出可行的小方案。知识线索保持清晰：人工智能不是单一技术，而是让机器表现出感知、理解