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小学五年级综合实践活动激光切割做班徽教学设计

一、设计依据与理念定位

本课属于五年级上册综合实践活动中的设计制作类课型。劳动课程与综合实践活动课程都强调以学生动手实践为基本学习方式，在真实任务中发展核心素养。激光切割技术进入小学课堂，不再是展示性的参观项目，而是学生可以亲自驱动的生产工具。本课以为班级设计并制作一枚班徽这一真实任务为载体，让学生在完整的需求分析—方案设计—数字建模—设备加工—评价迭代流程中，体验工程思维的基本路径，发展设计思维、技术运用能力与审美表达能力。

班徽作为班级文化的视觉载体，天然具备情感认同感。学生对自己的班徽有真实的制作冲动，这正好弥补了以往手工课为做而做的动机缺失问题。课程将艺术设计与技术加工两条线索交织推进：美术维度解决美不美、像不像的问题，技术维度解决能不能切、怎么切的问题，两者在作品的最终评审中统一为好作品的标准。

二、学情分析

五年级学生已经具备基本的图形组合能力，能识别对称、重复、渐变等视觉规律，也接触过简单的绘图软件，有过使用剪刀、刻刀等工具的经验。但该年龄段学生的典型困难在于：其一，设计构想与加工现实之间缺乏对应意识，画出来的图案往往线条过细、闭合性不足，无法直接转化为切割路径；其二，对激光设备的危险性有好奇而无敬畏，需要建立严格的安全操作规范意识；其三，小组合作中容易出现一个人画、其他人看的失衡现象，需要明确分工机制。

基于以上判断，本