初中九年级英语Unit 2 Section B 1a—1f读写整合教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit2SectionB1a—1f读写整合教学设计

本课定位为人教版新教材九年级上册Unit2SectionB1a—1f的读写整合课，习题课件服务于课堂巩固而非替代课堂生成。学生已经在SectionA中接触节日名称、时间表达与初步的感受句，能够说出SpringFestival、MidAutumnFestival、DragonBoatFestival等常见节日，也能用Itiscelebratedon...进行单句描述。SectionB1a—1f把学生从“知道节日”推向“理解节日背后的家庭记忆、地方风物与价值选择”，阅读语篇以Foucault式百科知识不应成为教学主角，真正需要立起来的是学生在context中调用语言完成解释、比较与表达的能力。

学情判断必须落到九年级学生的真实障碍。第一类障碍是词汇会背不会用，见到relative、admire、layout、dessert时能识别，轮到介绍安徽本地中秋或端午场景就退回good、delicious、veryhappy。第二类障碍是语篇阅读停在找答案，能划出日期、人物、食物，却说不清作者为何把故事放在月圆、团聚、思念的语义场中。第三类障碍是文化表达空泛，谈传统节日只会复述“吃饺子、吃月饼”，缺少由物象到情意的推进。基于此，本课不以讲完1f为目标，而以学生能完成一段有细节、有顺序、