初中九年级英语Unit 4 Section B 1a~1e听说课教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit4SectionB1a~1e听说课教学设计

一、教材分析与学情研判

本课时选自鲁教版英语新教材九年级全一册Unit4，课型为听说综合实践课，承担SectionB1a至1e五个板块的教学任务。纵观整册教材的编排逻辑，本单元围绕跨文化交际中的礼仪习俗展开，SectionA部分已通过阅读与对话输入了大量关于初次见面礼仪、餐桌礼仪等核心词汇与besupposedtodo结构，而SectionB1a~1e则把语言的重心从理解规则推进到综合运用规则，要求学生在听力语篇中捕捉人物行为与礼仪规范之间的冲突，并在口头输出中发表个人观点。

从教材内部结构看，1a以四幅情境图片呈现不同国家或场景中的失礼行为，激活学生对得体与不得体的直觉判断；1b为第一次听力，任务是判断行为正误，属于低阶的信息提取；1c为第二次听力，要求学生补全细节信息，涉及时间、地点、具体行为等深层理解要素；1d则是第三次听力或听后整理环节，引导学生归纳人物犯错的原因；1e为结对口语活动，学生扮演主人与客人进行角色扮演，完成对语言知识的迁移运用。五个环节由输入到输出、由识别到创造，构成了清晰的认知阶梯。

就学情而言，九年级学生已经具备了较为扎实的词汇基础和一定的听力策略意识，能够听懂语速适中的对话材料并捕捉显性信息。经过前几个课时的学习，学生对besupposed/expectedt