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幼儿园大班教案《空气占据空间实验》

一、活动设计依据

（一）幼儿发展基础

大班幼儿（5-6岁）正处于具体运算阶段前期，对周围世界的探究欲望强烈，已具备“看得见的物质存在”的基础认知，能通过动手操作发现事物的简单特征，但对“看不见、摸不着的物质也具有物理属性”这一概念认知模糊。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，大班幼儿应能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化；能用一定的方法验证自己的猜测。本次活动契合幼儿科学探究的发展需求，将抽象的空气特性转化为可操作、可观察的具象实验，符合幼儿“做中学、玩中学、生活中学”的学习特点。

（二）核心经验定位

本次活动的核心科学经验为“空气是一种真实存在的物质，会占据一定的空间，当空间被其他物质占据时，空气会被排出”。同时融入工程思维启蒙（实验材料的自主选择与调试）、数学感知（水位变化的测量、实验现象的记录）、语言表达（实验过程与结果的分享）等跨领域经验，实现多元能力协同发展。

（三）活动价值分析

本次活动区别于传统的知识灌输，以问题为导向引导幼儿自主探究，帮助幼儿破除“看不见就不存在”的认知误区，建立“物质存在性”的科学思维；通过猜想、操作、验证、记录的完整流程，培养幼儿严谨的探究习惯；实验过程中小组协作的模式，也能提升幼儿的沟通、协商能力，为其后续的科学学习与社会交往奠定基础。

二、活动目标

（一）科学认知目