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初中七年级地理中国的疆域和人口单元教学设计

一、教材与学情分析

本章是中图版2024年新教材七年级上册第三章，承接前两章地球与地图的基础技能，开启中国地理的学习之门。全章围绕疆域与人口(https://example占位符忽略)两大核心概念展开，主要内容包括：我国的地理位置及其优越性、辽阔的疆域（陆地面积、四至点、陆上邻国与隔海相望国家）(https://example忽略)、三级行政区划、众多的人口与人口分布规律、统一的多民族国家。

从知识结构看，本章是全册乃至初中中国地理的总纲。位置与疆域是国家一切地理信息的空间载体，人口与民族是人文地理的逻辑起点。学生后续学习地形、气候、河流、经济各章节，都要回到本章建立的空间框架上来。

从学情看，七年级学生刚完成小升初过渡，空间想象力正在形成，对960万平方千米14亿人口等抽象数字缺乏直观感受。他们熟悉地图APP，却对纸质地图的读图方法陌生；能背出部分省级行政区名称，却不理解三级区划的管理逻辑。陕西学生身处内陆，对海陆兼备的优越性缺少生活体验，教学中需借助对比与情境弥补。

二、教学目标

区域认知：运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，记住领土四至点、14个陆上邻国和6个隔海相望的国家，能在空白图上填注34个省级行政区的名称和位置。

综合思维：通过与俄罗斯、巴西、蒙古、日本等国的位置对比，分析我国纬度位置和海陆位置的优越性；运用人口