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初中七年级地理天气与天气预报教学设计

一、教材分析

本课选自湘教版地理七年级上册第五章第一节，是学生系统接触大气环境的起点。天气话题贴近日常生活，学生有丰富的感性体验，但缺少科学的概念支撑。教材从天气的概念、天气与气候的区别、卫星云图、天气预报符号四个维度展开，为后续学习气温、降水和气候奠定基础。

本课的核心价值在于把生活经验转化为地理知识。学生每天都接触天气预报，却很少思考卫星云图如何解读、风向符号怎样判读。课堂设计应立足真实情境，引导学生完成从看天气到读天气的能力进阶。

二、学情分析

七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们对天气预报节目熟悉，能说出晴、阴、雨等基本天气现象，但存在三个认知障碍：其一，混淆天气与气候两个概念；其二，不认识风向标的阅读规则，常把风向理解为风吹去的方向；其三，对卫星云图上颜色的含义缺乏了解。

针对这些障碍，教学中应采用对比辨析、图文转化和角色扮演等策略，让学生在观察和表达中主动建构知识。

三、教学目标

一是知道天气的概念，能说出天气的特点，并能区分天气与气候。二是认识卫星云图，能根据云图颜色判断大致天气状况。三是记住常用天气符号，能读懂简易天气预报图，学会用风向杆和风尾表示风向风力。四是养成收看天气预报的习惯，体会地理知识服务生活的价值，增强防灾减灾意识。

四、教学重难点

教学重点是天气与气候的区别、常用天气符号的识记与运用。

教学难点是风