人教版九年级下册《短诗五首 风雨吟》教学设计_3.pdfVIP

风雨如晦，心灯不灭：人教版九年级《风雨

吟》教学实录与深度剖析

一、从屋檐下的雨声开始

想象这样一个午后：你正坐在教室靠窗的位置，窗外突然下起了暴雨。雨点像无

数颗透明的弹珠，噼里啪啦地砸在玻璃上，整个世界仿佛被按下了静音键，只剩下雨

声在耳边轰鸣。你看着雨水在路面上汇成小溪，看着树叶在风中剧烈颤抖。那一刻，

你心里是否也涌起一丝莫名的慌乱？或者，你是否突然觉得，自己就像那片在风雨中

飘摇的叶子，渺小却不得不面对巨大的力量？

这，就是我们要走进《风雨吟》的世界

很多老师讲这首诗，喜欢先背一遍作者简介，再分析写作背景，最后拆解意象

但今天，我们换个法子。我们不看那些枯燥的表格，我们直接走进那个风雨交加的年

代，走进诗人芦荻（注：此处指代《风雨吟》作者，实际作者为芦荻，但教材版本可

能有所调整，此处以教材通用解读为准，若为其他版本需相应调整，通常《风雨吟》

作者为芦荻，创作于1940年代）笔下的那个瞬间。这首诗不是挂在墙上的标语，它

是一扇窗，推开它，你能看到那个时代的风雨，也能看到我们内心深处的风雨

二、场景重构：当“风雨”不再是天气

如果把这首诗当成一篇普通的写景散文，那我们就大错特错了。在九年级的课堂

上，我们首先要做的，是打破“风雨”的固有印象

1.雨