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人教版四年级下册《宝葫芦的秘密》教学设计

一、课堂导入：从“想”到“得到”

想象一下，如果你早上醒来，发现书包里已经装好了整理好的作业本，桌上摆着

你最爱吃的巧克力，而昨晚还没写完的试卷，此刻正整整齐齐地躺在书桌一角。你会

是什么反应？

是惊喜若狂，还是心里咯噔一下？

这，就是王葆在故事开头最真实的写照。今天，我们不谈枯燥的教学目标，也不

罗列复杂的理论框架。我们就把课堂变成一间“魔法屋”，带着四年级的孩子，推开那

扇通往《宝葫芦的秘密》的大门。我们要聊的不是“宝葫芦怎么变东西”，而是“当不

劳而获变成现实，世界会怎样”。

在这个快节奏的时代，孩子们太容易接触到“捷径”了。刷视频能学知识，搜题软

件能解题，甚至有人幻想有一台“自动写作业机”。王葆的故事，就像一面镜子，照出

了我们内心那个“想走捷径”的小人儿。这节课，我们要做的，就是陪孩子照照这面镜

子，看看镜子里的倒影，到底是快乐的宝藏，还是成长的陷阱。

二、初读感知：那个“不请自来”的朋友

故事是从一个普通的下午开始的。

王葆是个普通的小学生，但他有个特殊的爱好——听奶奶讲故事。奶奶讲的故事

里，总是有一个无所不能的宝葫芦。这个宝葫芦，就像是一个装满魔法的购物袋，只

要主人一声令下，想要的东西就会