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高中一年级信息技术必修一4.2.2编程处理数据教学设计

一、教学目标与素养指向

本课是浙教版（2019）高中信息技术必修一第四章第二节的第二课时内容，是在学生初步掌握数据处理方法认识之后，转向用编程手段批量、自动地处理数据的承上启下之课。教学目标从信息科技学科核心素养的四个维度确立。

学生能够理解编程处理数据的基本思想，能用自然语言描述读入数据、加工数据、输出结果的一般流程；能读懂教材提供的Python数据处理的程序框架，明确pandas库中DataFrame数据结构与Excel表格之间的对应关系。

学生能够模仿、修改并完成一段对真实数据文件进行读取、筛选、排序、分组统计的程序，在改一改、跑一跑、看一看的迭代中体会程序调试的方法，养成先小步验证再整体运行的编程习惯。

在问题解决过程中，学生能把一个复杂数据处理任务分解为若干可编程实现的子任务，建立问题抽象—算法设计—编写调试—结果检验的计算思维链条。

学生能认识到数据的质量决定处理结论的可信度，在分析班级体质测试等贴近生活的数据中形成数据伦理意识，理解自动化处理与人工判断的边界。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。经过前面章节的学习，学生已经具备变量的赋值、基本数据类型、顺序、分支与循环三种控制结构等Python语言基础，也在第三章中接触过用电子表格软件手工处理数据的过程。这一双重基础既是有利条件，也是潜在障碍：学生容易把编程处