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人教版九年级上册《创造宣言》教学设计

一、课堂导入：从“不行”“行”的转身

想象一下这样的场景：教室后排有个男生，手里转着笔，眼神游离，老师提问时

他总是一脸“这题超纲了”的无奈；前排的女生盯着数学试卷上的红叉，默默把错题本

合上，心里想着“我可能真的不是学数学的料”。

在九年级这个关键节点，学生们正面临着中考的压力和成长的迷茫。他们像是一

群站在岔路口的旅人，手里攥着旧地图，却不敢迈出探索新路径的一步。很多时候，

他们不是缺乏能力，而是被“我不行”“做不到”“这太难了”这些无形的枷锁困住了手

脚。

陶行知先生曾在《创造宣言》中振聋发聩地指出：“处处是创造之地，天天是创造

之时，人人是创造之人。”这句话如果放在今天，就像是一盏在迷雾中突然亮起的探照

灯。今天这节课，我们不谈枯燥的文学理论，不堆砌晦涩的修辞分析，我们要做的，

是带着学生们去撕掉那些贴在心口的“我不行”标签，去发现他们体内沉睡的创造力。

这不仅仅是一篇课文的教学，更是一场关于“可能”的唤醒仪式。

二、初读感知：在“废墟”中寻找“黄金”

上课铃响，我们不需要像传统课堂那样先板书课题、介绍作者生平，然后再让学

生齐读课文。那样做，很容易让课堂陷入沉闷的“催眠曲”。

我们可以直