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高中一年级信息技术“认识数据、信息与知识”单元教学设计

一、设计理念与依据

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》将“数据与计算”列为必修一模块的核心内容，明确指出数据是信息社会的基础性资源，计算是解决问题的基本方式。本设计立足沪科版（2019）必修1第一单元“数据与信息”，以“从数据到知识”为主线，引导学生经历“感知数据—理解信息—建构知识”的完整认知链条，为后续算法与程序设计的学习奠定概念根基。

本单元处于高中信息技术学习的起点，承担着三重使命：一是完成从初中经验性操作向高中概念性学习的过渡；二是帮助学生建立数据、信息、知识三者既相互关联又层层递进的学科核心概念框架；三是初步培育学生的信息意识与数字化学习能力。设计遵循“情境—问题—活动—评价”的基本路径，让学生在做中学、在思中悟，避免概念教学的抽象灌输。

二、教材分析

沪科版教材以项目化方式编排内容，本单元对应教材开篇项目，承担着“入门定向”的功能。教材首先从日常生活现象切入，呈现数据的多样性；继而介绍数据的编码思想，揭示计算机处理数据的内在机理；随后通过对比辨析厘清数据与信息的区别与联系；最后引入知识的概念，形成“数据—信息—知识”的层级结构。

教材逻辑暗合DIKW模型的底层架构：数据是对客观事物的符号记录，是原始的、未经加工的素材；信息是经过加工、对接收者有意义的数据；知识则是人脑对信息进行归纳、提炼、