小学五年级综合实践活动《生活中的艺术》教学设计.docxVIP

小学五年级综合实践活动《生活中的艺术》教学设计

适用年级为小学五年级下册，对应粤教版综合实践活动教材中《生活中的艺术》主题单元，供一完整的单元实施使用，全文围绕一次为期三周的课程实践展开。

一、设计理念

艺术不在美术馆的围墙之内，而在学生每天掠过的街角、餐桌上的碗碟、奶奶纳的鞋底和书包拉链头的弧度里。本单元试图回答一个朴素的问题：生活在五千米通勤半径内的孩子，如何重新“看见”自己的生活？学生不缺好看的东西，缺的是一双学会停驻的眼睛，以及一套把“好看”说清楚的词汇。

设计遵循三条线索并行推进。第一条线索是感知——让学生放慢速度，用触摸、倾听、端详去采集身边的艺术证据；第二条线索是理解——借由纹样、色彩、结构三个抓手，把那些说不清道不明的感受整理成可以交流的语言；第三条线索是创造——理解为创造开路，创造反过来检验理解，学生最终要为真实使用者设计一件生活用品。三条线索由浅入深，互为因果。

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调审美感知、艺术表现、文化理解的素养导向，强调在与真实情境的对话中形成审美判断。综合实践活动课程则要立足于学生的直接经验，让学生在探究、服务、制作、体验中动起来、做起来。两门课程的交汇点，恰是本课的立足点：以生活为教材，以审美为方法，以实践为路径。

二、学情分析

五年级学生正处于皮亚杰所说的形式运算萌芽期，已能进行初步的抽象概括，但仍需大量具体材料支撑思维。这个