一年级数学下册20以内退位减法的整理和复习教学反思人教版.docxVIP

在梳理中建构，在反思中提升——《20以内退位减法的整理和复习》教学随笔

“20以内的退位减法”是一年级下册数学教学的重点，也是学生计算学习中的一个关键转折点。当新课教学告一段落，如何通过“整理和复习”课，帮助学生将零散的知识系统化、结构化，深化理解算理，提升计算技能，并培养初步的整理归纳能力，是我在备课时反复琢磨的问题。近日，我完成了这部分内容的教学，既有一些欣慰的发现，也有不少值得深思与改进之处。

一、对教学目标达成度的回顾与思考

本节课的核心目标在于引导学生主动参与知识的整理过程，进一步理解20以内退位减法的算理，熟练掌握计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。从课堂反馈来看，大部分学生能够：

1.主动参与整理：在教师的引导下，学生尝试将学过的20以内退位减法算式进行分类、排列，虽然最初有些茫然，但通过小组讨论和教师点拨，多数孩子能找到一定的规律，如按被减数相同或减数相同的标准进行整理。这个过程，远比直接呈现一个现成的表格更有意义，学生在“做”中学，体验了分类和有序思考的乐趣。

2.深化算理理解：通过对不同算式的比较和沟通，学生对“破十法”、“想加算减法”等计算方法的理解更加透彻。特别是在讨论“哪些算式算起来比较快？”“哪些算式容易混淆？”时，学生能结合自身经验，说出诸如“十几减9，我就想9加几等于十几”这样的感悟，体现了算理与算法的内在联系。

3.提升计