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初中地理七年级上册影响气候的因素第二课时教学设计

一、教材与学情分析

本课时选自湘教版地理七年级上册第五章第3节“影响气候的因素”第二课时。第一课时学生已初步认识太阳辐射（纬度位置）对气候的影响，本课时承接前面所学，重点落在海陆分布、地形地势以及人类活动对气候的影响三个方面，帮助学生从“纬度定温”的单一认知走向“多因素综合作用”的完整图景。这部分内容是本章的难点所在，也是学生后续学习世界气候类型、中国气候的认知基础。

七年级学生以形象思维为主，抽象概括能力尚在发展中。他们对“海边凉快”“山上冷”有生活体验，但说不清背后的原理；对“热岛效应”有所耳闻，却难以上升到人类活动影响气候的理性认识。因此本课要坚持从生活情境切入，用实验演示和地图资料铺设台阶，让学生在观察、比较、归纳中自己“长出”结论，避免教师直接把结论告知。同时，海陆热力性质差异、地形雨的形成涉及物理性质的初级理解，教学节奏要慢，图示要足。

二、课程标准要求与教学目标

依据义务教育地理课程标准中“运用地图和资料，说明纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响，举例说明人类活动对气候的影响”这一内容要求，确定本课教学目标如下。

区域认知目标：能够结合世界或中国的气温、降水分布图，指出同纬度海陆之间、迎岸风与背风坡之间的气候差异实例，如北纬40度附近大连与乌鲁木齐的差异。

综合思维目标：通过实验和资料分析，理解海陆热力性质不同造成陆地