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法国母育学校社会化功能对中国城镇小区配套园治理的借鉴意义——基于巴黎大区公立园入学适应期观察记录的质性分析

法国母育学校社会化功能对中国城镇小区配套园治理的借鉴意义——基于巴黎大区公立园入学适应期观察记录的质性分析

一摘要与关键词

在当代中国大中城市城镇小区配套幼儿园普惠化转型与公办园学前教育公共服务供给规模急剧扩容的宏观背景下，如何合理解释法国母育学校作为国家法定基础教育第一阶段在学前社会化功能、儿童独立性培养及顺畅入学适应期过渡方面所展现出的成熟治理体系，并精准测度巴黎大区数十所公立母育学校小班幼儿入学适应期观察记录文本背后的质性演变轨迹与家园共育效能，构成了重构当代比较学前教育学与中国学前教育治理体系的核心难题。针对学界在面对中国城镇小区配套园普惠治理时长期存在的过度偏重硬件设施达标而忽视早期社会化功能内涵建设与幼儿情感独立性培养的分析盲区，本文采用了跨国学前教育田野观察质性文本深度解构、巴黎大区公立园母育学校入学适应期观察日志谱系演进分析以及中法小区配套园治理模式矩阵对比相结合的混合研究路径。本研究以法国巴黎大区多所公立母育学校三岁小班幼儿秋季入学适应期长达数月的真实田野观察记录、教师反思日志、家长座谈纪要及中国多省市城镇小区配套园普惠化治理政策文本为分析枢纽，系统整理并编码了涵盖数百万字质性行政与人类学田野语料库的文本数据，定量与质性追踪了法国母育学校、社会化功能、中国