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小学六年级综合实践活动《研学旅行我做主》教学设计

一、教学背景与教材分析

《研学旅行我做主》是辽师大版六年级下册综合实践活动的主题内容，属于考察探究与设计制作相融合的实践类课程。研学旅行是校外教育与校内教育衔接的重要纽带，其核心不在于到哪里去，而在于学生以主人翁的姿态全程参与线路规划、主题确定、安全预案、经费预算和成果设计。六年级学生已经积累了采访、调查、资料整理等基础方法，具备了独立策划一次小型实践活动的条件。本课以让我来设计一次研学旅行为驱动任务，引导学生经历确定主题—小组分工—方案设计—论证完善—展示答辩的完整链条，把课堂的主动权真正交给学生。

综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，注重学生主动实践和开放生成。本课正是对这一理念的落地：教师不预设标准答案，而是提供方法支架和评价标准，让学生在真实的任务情境中发现问题、解决问题，发展责任担当、实践创新等核心素养。

二、学情分析

六年级学生多数有随家人外出旅行的经历，部分学生参加过学校组织的研学活动，对研学有模糊而感性的认识。他们能说出去过哪里、玩了什么，却很少思考为什么去怎么去最合理去了要研究什么。在能力层面，学生已会使用网络检索资料、绘制简单表格、进行小组合作，但在预算控制、时间安排、风险预估等系统性思维方面明显薄弱，常出现景点堆砌、主题不清、预算失真、安全空白四类典型问题。此外，六年级学生自我意识增强，渴望被当