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八年级地理《水资源与节约用水》第二课时教学设计

一、教材地位与课时定位

本节课选自粤人版八年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节水资源与节约用水的第二课时。第一课时学生已初步认识我国水资源总量丰富、人均不足、时空分布不均的基本国情，明确了水资源空间分布南丰北缺与时间分配夏秋多、冬春少的总体规律。本课时在此基础上向前推进两步：一是引导学生分析水资源时空分布不均给生产生活带来的现实影响，二是着重学习跨流域调水、兴修水库两大工程措施以及节约用水、防治水污染等社会行为层面的对策。从单元结构看，本课时承担着由认识国情走向践行保护的转折功能，是从地理认知走向地理实践与人地协调价值观建构的关键一课。

教材内容与国家生态文明建设的现实语境高度契合。南水北调东中线工程全面通水已满十年，长江保护法实施成效初显，地表水质量考核断面优良比例持续攀升，这些鲜活的国家级素材为课堂教学提供了极具说服力的情境载体。教学中若能将课本文字与真实工程、真实数据、真实生活打通，学生获得的不只是知识结论，更是一种知水、惜水、护水的公民素养。

二、学情分析

八年级学生经过一年多的地理学习，已基本掌握读图用图、提取信息的方法，对南方降水多、北方降水少等常识有直观感受，但存在三方面不足。其一，学生往往把水资源多少与水资源紧张程度混为一谈，不理解降水丰富地区也会发生工程性缺水和水质性缺水。其二，学生对水利工程的认识停留在碎片化