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XX学校小组合作学习课堂提质专项五年发展规划（2026—2030年）

一、规划背景与现实基础

（一）政策导向

2022年版义务教育课程方案明确提出“倡导自主、合作、探究的学习方式”，要求学校优化教学组织形式，提升学生核心素养。《深化新时代教育评价改革总体方案》也强调要改变单纯以分数评价学生的导向，重点考察学生的学习过程、合作能力与问题解决能力。本规划的制定，是学校响应国家教育改革要求，落实“以学为中心”教学理念的核心举措。

（二）学情适配

我校现有教学班42个，学生1896人，其中进城务工子女占比62%，学生学习基础差异较大，传统“大一统”授课模式下，后进生参与度不足30%，优生拓展需求难以满足，38%的学生存在课堂注意力不集中、学习主动性弱等问题。小组合作学习能够通过分层任务设计、同伴互助，兼顾不同层次学生的学习需求，是缩小两级分化、提升整体课堂参与度的有效路径。

（三）现有基础

2023年以来我校已在12个试点班开展小组合作学习探索，目前已形成初步的小组组建规则，试点班课堂学生参与率从42%提升至76%，期末平均及格率提升9.2个百分点，但仍存在三个突出短板：一是教师合作学习设计能力不足，68%的教师仅能将小组合作作为课堂“点缀环节”，合作任务设计缺乏梯度，32%的课堂出现“优秀生主导、后进生陪跑”现象；二是评价体系不完善，71%的合作学习评价仅以小组最终成果为依据，未覆盖合作