小学四年级上册科学第7课声音的传播教学设计·教科版.docxVIP

小学四年级上册科学第7课声音的传播教学设计·教科版.docx

小学四年级上册科学第7课声音的传播教学设计·教科版

文本可直接用于备课与参评。设计依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中物质与能量学习领域的要求，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维素养目标。

一、教材与学情分析

本课是教科版四年级上册声音单元的第7课。学生在前面六课中已经知道声音由物体振动产生，能描述声音有高低、强弱之别，但他们普遍持有一个根深蒂固的前概念：声音自己能跑到耳朵里来，不需要任何东西帮忙。真空能否传声、固体和液体能否传声，这两个问题构成了本课的认知冲突点，也是本课撬动科学概念转变的支点。

四年级学生动手意愿强，小组合作已初具规范，但设计对照实验、控制变量的能力仍处萌芽期。本课宜采用现象引发冲突—视频与模拟实验替代真空实验—多种介质对比验证—生活情境迁移的路径，让证据链逐步收紧，使声音需要通过介质传播，真空不能传声这一科学结论成为学生自己挣来的认识。

二、教学目标

科学观念：知道声音能在气体、液体、固体中传播，传播方向是四面八方；知道声音不能在真空中传播；了解声音在不同介质中的传播本领有差异。

科学思维：能对太空中的宇航员面对面说话能否听见作出预测并说明理由；能根据多组实验现象归纳共同特征，形成关于介质的初步抽象。

探究实践：能完成土电话水中传声桌面听声三组对比实验，会简单记录实验现象；能在教师支架下分析电铃抽气视频中的证据。