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初中七年级地理“澳大利亚”教学设计

一、教学目标

1.区域认知：学生能够在地图上准确指出澳大利亚的地理位置、领土组成，说出其独占一块大陆的海陆位置特征，描述澳大利亚三大地形区、主要河流与气候类型的分布格局。

2.综合思维：通过分析澳大利亚养羊业与地形、气候、水源条件的关系，理解自然环境对农业生产的制约与支撑作用，初步建立“位置—环境—产业—城市”的地理要素关联思维。

3.地理实践力：能够阅读澳大利亚气候分布图、农牧业分布图和矿产资源分布图，提取有效信息，并用简练的地理语言进行归纳表达。

4.人地协调观：认识澳大利亚因地制宜发展经济的成功经验，理解合理开发资源、保护独特生物多样性的重要意义。

二、教学重点与难点

教学重点：澳大利亚的地理位置与自然环境特征；澳大利亚发达的养羊业和采矿业（“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”）；人口、城市的分布特点及原因。

教学难点：分析澳大利亚养羊业分布与气候、地形条件的内在联系；理解古老动物得以保存的地理原因。

三、学情分析

七年级学生经过一学期的地理学习，已经掌握了阅读地图、描述地理位置、分析气候类型等基本技能，对区域地理的学习方法有了初步认识。学生对袋鼠、考拉、悉尼歌剧院等澳大利亚标志性事物抱有浓厚兴趣，这是本课最好的学习起点。但学生将气候资料、地形条件与农牧业布局进行逻辑关联的能力较弱，需要教师搭建图表阅读的支架，引导其完成从“知道有什么”