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小学六年级科学下册《健康的土地》探究式教学设计

一、教材与学情分析

本课是苏教版科学六年级下册第四单元理想的家园中的重要一课，承接前面洁净的水域清新的空气两课，把学生的生态保护视野从水、空气引向土地。教材以什么是健康的土地为问题主线，引导学生认识土壤是陆地生态系统的根基，理解垃圾、污水、农药化肥不合理使用等因素对土地的威胁，并思考保护土地的可行对策。

六年级学生已经学习了土壤的组成、土壤类型等知识，对蚯蚓、落叶、腐殖质等现象有生活经验，但多数学生把土地是否健康简单等同于庄稼长得好不好，缺乏从生物多样性、土壤结构、污染来源等多角度综合判断的科学思维。此外，学生对家乡土地的真实状况缺少调查体验，环保认知与环保行为之间存在明显落差。本课设计以给学校脚下的土地做体检为真实任务，驱动学生在观察、实验、调查、思辨中建构健康土地的概念体系。

二、教学目标

科学观念：知道健康的土地具有结构疏松、有机质丰富、生物种类多、能适度蓄水保肥、能分解转化有机废弃物等特征；知道生活垃圾、工业固废、过量化肥农药、污水灌溉等会损害土地健康。

科学思维：能通过对比实验和观察证据，提出这块土地是否健康的判断依据；能运用因果关系分析土地退化的成因，提出针对性保护建议，发展证据意识与逻辑推理能力。

探究实践：学会观察土壤剖面、检测土壤的渗水性与含沙黏粒比例、观察土壤中生物的简易方法；会设计简单的对比实验验证人类活动对土地