人教版八年级上册《藤野先生》教学设计_2.pdfVIP

人教版八年级上册《藤野先生》教学设计：在

冷峻与温热之间，寻找师道的光

一、从“清国留学生”的辫子说起

想象一下，1904年的日本东京。春寒料峭，樱花还没开，一群穿着长衫、留着辫

子的中国学生却把头发盘成了“富士山”或者“和平鸽”。他们不读书，不练武，整天在

会馆里跳舞、吃鱼丸，嘴里喊着“维新”，脚下却像踩在棉花上。鲁迅先生用“实在标

致极了”这样看似夸奖、实则讽刺的笔调，把这群人的丑态画得活灵活现。

这就是《藤野先生》的开场。很多学生读到这里，往往觉得好笑，甚至觉得鲁迅

先生太刻薄。但作为教学设计，我们不能只停留在“看热闹”。我们需要引导学生看

到，这层嬉笑怒骂的背后，是一个年轻人在异国他乡面对民族屈辱时的焦灼与无奈。

藤野先生，就是在这群“清国留学生”的喧闹背景中，像一位沉默的雕塑家，一步

步走进鲁迅的生命。他不像那些围观的看客，也不像那些势利的教授，他只是一双粗

糙却温暖的手，轻轻托起了一个濒临破碎的灵魂。

今天，我们要做的，不是把这篇课文拆解成枯燥的段落大意，而是带学生走进那

个风雪交加的仙台，去触摸那颗在冷眼中依然滚烫的师心。

二、初识藤野：在“匿名信”与“看电影”的风暴眼中

如果把《藤野先生》看作一部电影，前三分之二的镜头是灰暗的，充满了压抑和

愤怒。鲁迅在仙台