老挝幼儿园佛教寺院教育与国家世俗课程体系的并存与张力——基于琅勃拉邦田野调查的宗教社会学与教育政策分析.docxVIP

老挝幼儿园佛教寺院教育与国家世俗课程体系的并存与张力——基于琅勃拉邦田野调查的宗教社会学与教育政策分析

老挝幼儿园佛教寺院教育与国家世俗课程体系的并存与张力——基于琅勃拉邦田野调查的宗教社会学与教育政策分析

一摘要与关键词

在全球当代多元文化教育、宗教社会学与发展中国家基础教育改革不断向纵深推进的宏观背景下，如何合理解释老挝幼儿教育中佛教寺院传统教育与国家世俗课程体系并存与张力现象究竟在何种宗教文化传承、国家民族认同建构与现代世俗教育政策交织层面上超越了传统的单向度全盘西化或机械宗教保守主义叙事，并精准测度琅勃拉邦地区佛教寺院学前班大样本田野调查档案、国家世俗课程大纲、教育政策参数与多水平计量宗教社会学模型参数之间的统计验证关系，已成为重构当代宗教社会学、比较教育学与东南亚区域国别研究的核心难题。针对学界在面对发展中国家宗教与世俗教育冲突时长期存在的将其简单视作教育资源匮乏或忽视其在寺院僧侣传统传授与国家统一课程标准之间客观张力的深层教育社会学意涵的分析盲区，本文采用了当代宗教社会学经典理论深度解构、琅勃拉邦数十所寺院幼儿园与世俗公立幼儿园大样本质性访谈矩阵分析、多水平回归模型实证检验相结合的混合研究路径。本研究以老挝国家教育发展战略规划、琅勃拉邦寺院教育田野调查手稿、东南亚宗教教育文献及教育政策论著为分析枢纽，系统整理并编码了涵盖数百万字宗教与教育论述、世俗课程适用边界时序指标