人教版二年级下册《找春天》教学设计_5.pdfVIP

人教版二年级下册《找春天》教学设计：把课

堂变成一场寻宝游戏

一、“躲猫猫”开始：唤醒沉睡的感官

上课铃还没响，教室里却已经炸开了锅。不是那种乱糟糟的吵闹，而是孩子们压

低声音、眼里闪着光的窃窃私语：“老师，今天我们要去哪？”“听说春天藏起来了，

得用眼睛去找。”

对于二年级的孩子来说，春天不是一个挂在日历上的节气，也不是语文书里枯燥

的汉字。春天是脚下踩到的第一块松软的泥土，是柳梢头那一抹嫩得不敢碰的绿色，

是耳朵里听到的第一声清脆鸟鸣。如果教学只是把课文念一遍，那就像是在干涸的河

床上找水，既无趣又徒劳。

今天的《找春天》教学设计，我们不搞“填鸭式”的灌输，我们要把课堂变成一场

盛大的“寻宝游戏”。我们要做的，是牵着孩子们的手，打开五感的大门，让文字从纸

上跳出来，变成可触摸、可听见、可嗅闻的真实世界。

正如叶圣陶先生所言：“教材无非是个例子。”我们要用这个“例”，搭建一座通

往自然、通往生活的桥梁。当孩子们不再把“寻找”当作任务，而是当作一种本能的好

奇时，语文课就真正活了起来。

二、破冰与启程：让文字在场景中“活”过来

1.情境导入：从“躲猫猫”到“寻春记”

上课伊