人教版七年级上册《走一步，再走一步》教学设计_3.pdfVIP

人教版七年级上册《走一步，再走一步》教学

设计

一、课堂导入：从“恐高症”说起

想象一下，你正站在一座高楼的边缘，脚下是深不见底的街道，风在耳边呼啸。

那一刻，你的双腿是不是像灌了铅一样沉重？心跳是不是快得像要撞破胸膛？这种场

景，或许我们大多数人只在电影里见过。但在莫顿·亨特的《走一步，再走一步》中，

一个名叫杰克的十岁小男孩，却真实地经历了这一切。他被困在悬崖中间，进退两

难，绝望像潮水一样将他淹没。

这不仅仅是一个关于冒险的故事，更是一次关于成长的心理实验。今天，我们不

走传统的“作者介绍分段大意中心思想”的老路，而是把课堂变成一个“心理救援现

场”。我们将一起走进那个悬崖，看看那个孩子是如何从恐惧的泥潭中爬出来的，并思

考：当生活中的“悬崖”出现时，我们该如何迈出第一步？

二、情境重现：把文字变成“电影镜头”

1.开篇的“慢动作”：恐惧的具象化

文章开头并没有直接写“我很害怕”，而是用了一连串细腻的动作描写来渲染气

氛。莫顿·亨特写道：“我趴在岩石上，像一只受惊的蜗牛，死死地抓着岩石，指关节

都发白了。”

教学策略：镜头拆解法

不要直接让学生找“心理描写”，而是让他们当一回“导演”。