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高中一年级信息技术教学设计：报刊类文本信息的加工与表达

一、教学设计的缘起与定位

报刊类文本信息的加工与表达是粤教版高中信息技术必修一第三章第一节的第三课时。前两课时学生已经理解了文本信息的特征与一般加工过程，本节课要完成的任务，是让学生从会用文字处理软件打字跨越到能用排版思维完成一份有传播力的电子报刊。这一跨越看似简单，实则包含三重转变：从操作者视角转向编辑者视角，从关注单个文档转向关注版面系统，从完成任务转向面向读者表达。

我连续五年带这一课，最深切的体会是：学生并不缺操作技能，缺的是为什么这样排的判断力。有的学生把校运会快报做成了五种字体、六种颜色的调色盘，有的学生把两千字的调研报告原封不动塞进一栏，通篇没有一个栏目划分。这些现象说明，本课的真正教学目标不在软件功能按钮上，而在版面组织、信息分层与读者意识的建立上。基于此，我把本课设计为一节编辑工作坊式的实践课，以真实校运会快报的制作为贯穿任务，让学生在做中悟、在评中改。

二、课程标准依据与教材分析

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》在必修模块数据与计算与选择性必修的衔接中明确要求，学生应能根据信息表达的需要，选择恰当的工具和方法加工信息，并能从信息的准确性、呈现的有效性等角度评价信息作品。本课正落在信息加工与信息评价两个素养点的交汇处。

教材在编排上给出了报刊制作的一般过程：确定主题→收集与选择素材→