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四年级上册综合实践活动《皮影戏》教学设计

一、教学背景与设计理念

皮影戏是中国最古老的戏剧形式之一，兼具剪纸、绘画、戏曲、音乐等多种艺术特质，被誉为光影里的电影始祖。2021年，皮影戏作为中华优秀传统文化的重要组成部分，再次受到教育部门的高度关注，义务教育课程方案明确要求将中华优秀传统文化有机融入综合实践活动课程。四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，动手能力强、好奇心旺盛，对影子为什么会动人物为什么能说话这类问题充满探究欲望。

本课以光影探源—皮影解密—巧手制作—剧场展演为主线，把一节综合实践活动课设计为两段学习任务群：一是科学探究层面的光与影，二是艺术实践层面的做与演。学生在完成一个皮影人物并上台展演的过程中，自然完成观察、假设、制作、表达、合作等多项能力的综合训练，实现做中学、用中学、创中学。

本设计适用于一课时（40分钟）加课后延展，也可拆分为两课时实施。课前教师需完成三项准备：一是收集陕西华县皮影、河北滦州皮影的代表性影像资料；二是备齐卡纸、两脚钉、竹筷、剪刀、打孔器、白布幕、台灯或手机光源；三是搭建一个简易皮影舞台（用木框绷白布即可），保证教室遮光后能形成清晰投影。

二、学情分析

四年级学生普遍有玩手影、看影子钟的经验，对光沿直线传播遮挡形成影子有零散的感性认识，但没有用学科语言概括过。他们中约三分之一的学生在博物馆或景区见过皮影表演，能说清人在幕布后面用竿子