2026年秋部编版小学二年级语文上册第1单元第2课《我是什么》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学二年级语文上册第1单元第2课《我是什么》教学设计

一、教材分析

（一）文本属性

1.文体定位

（1）《我是什么》是2026年秋部编版小学语文二年级上册第一单元的第二篇精读课文，属于第一学段“文学阅读与创意表达”学习任务群范畴的科普童话文本，全文采用第一人称拟人化叙事视角，生动介绍水的形态变化、存在场景及与人类的密切关系。全文共5个自然段，结构清晰：第1-2自然段聚焦水的形态变化过程，第3自然段描写水在不同生存空间的动态特点，第4自然段介绍水“亦善亦恶”的两面性，第5自然段以设问句收尾呼应课题，契合低年级学生的阅读接受度。

（2）本课文语言浅白鲜活，动词使用精准，把云的色彩变化、水的动态差异转化为学生可感知的生活场景，比如给云穿上“白衣服、黑衣服、红袍”，把水的流动写成“睡觉、散步、奔跑、跳舞唱歌”，充满童话趣味，没有生硬的科学术语灌输。

2.编排价值

课文上承单元第一篇课文《小蝌蚪找妈妈》的“动词积累与运用”训练点，下启《植物妈妈有办法》的“探究自然秘密”人文主题，是落实第一学段“识字写字为核心”教学要求、巩固具象化阅读方法的重要载体。

（二）课标衔接

紧扣2026版义务教育语文课程标准第一学段要求，本课教学突出三个导向：一是把识字写字、词语积累作为基础目标，保底落实学段刚性要求；二是借助图片、动画、关键词等支架帮助学生理解内容，不做超纲的抽象讲解；三是融