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高三化学教案：电解质电离与盐类水解的区别与整合复习

一、设计理念与复习定位

电解质电离与盐类水解，是高中化学水溶液离子平衡体系的两大支柱，也是高考全国卷选择题中电离平衡常数、水解程度比较、粒子浓度排序等题型的共同根基。一轮复习中，学生最普遍的困惑不是知识本身，而是把两类平衡混为一谈：见到弱酸就写水解，见到盐离子就背电离常数表达式，导致答题时张冠李戴。

本教案以区别为切口，以整合为归宿。所谓区别，是指从反应本质、书写规则、平衡特征、影响因素四个维度把水电离、弱电解质电离、盐类水解三者彻底厘清；所谓整合，是指在一轮复习中把这三类平衡统一到水溶液中的离子反应这一大概念之下，为后续沉淀溶解平衡、滴定曲线分析打下地基。

一轮复习不同于新授课。本节课不追求知识的面面俱到，而追求认识方式的升级：让学生习惯于用谁提供离子、谁消耗离子、平衡向哪里移动这样的追问方式，去审视任何一个水溶液情境。

二、学情诊断

课前通过三道诊断题摸底。第一道，写出醋酸钠溶液中醋酸钠与水各自发生了什么变化；第二道，比较0.1mol·L?1醋酸与0.1mol·L?1醋酸钠溶液中醋酸根离子浓度大小并说明理由；第三道，判断碳酸氢钠溶液中碳酸氢根既电离又水解，以水解为主这句话的对错并给出依据。

摸底结果显示，约六成学生能正确写出电离方程式和水解方程式，但只有不到三成的学生能把电离是溶质自身解离，水解是盐的离子与水结合生成弱电解