带好队伍的六个关键动作.pdfVIP

从广度到深度：低段“语言文字积累与梳理”任务群的三维建构

以二年级下册第三单元的教学实践为例

在小学低段语文教学中，带领学生对语言文字进行积累和梳理,

能提升他们的语文核心素养、发展语言文字运用的能力。在践行新课

标语文核心素养理念，审视当前低段识字教学现实时，不难发现以下

三重困境：趣味性不足，文化体悟浅，积累与梳理割裂。如何在低段

识字教学中实现量”的积累与的梳理协同共进？本文将图文兼

具的绘本引入教学，以二年级下册第三单元教学实践为例，提出从

广度到深度”的三维建构框架：以多维联动拓展学习场域之广”，以

立体路径推进认知层次之深，以多元评价保障发展成效之“实，探

索绘本赋能下低段语言文字积累与梳理任务群的系统化实施策略。

一、多维感官联动：拓展任务群学习的广度

学习任务群以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资

源，安排连贯的语文实践活动，引导学生在完成任务、解决问题的过

程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养。教师

从适宜的学习主题切入、链接本地生活资源、联动多学科学习经验规

划任务群，调动学生“读、说、做三大感官协同合作，探寻语言文字

与传统文化的意味，给学生提供持续探索的动力，激发学生的学习兴

趣与主动性。

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