高一信息技术必修1《4.docxVIP

高一信息技术必修1《4.1数据与计算》教学设计

一、教学设计的整体构想

本节课选自高中信息技术必修模块一《数据与计算》第四章第一节，是学生从“认识数据”走向“用计算解决问题”的关键节点。高一学生在初中阶段已经接触过表格处理和简单的信息加工，但他们对“计算”的理解大多停留在算术层面，认为计算就是加减乘除，还没有建立起“用数据描述世界、用算法处理数据、用程序实现计算”的完整认识链条。本节课的核心任务，就是帮助学生完成从“生活中的计算”到“可自动执行的计算”这一思维跃迁，初步形成计算思维的雏形。

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度。本节课以“校园体测成绩分析”为真实情境主线，让学生在解决实际问题的过程中感受数据的采集、组织、计算与表达，理解电子表格计算与程序计算的异同，认识计算的本质是对数据按照一定规则进行加工。教学中不追求工具的熟练度，而是追求概念的准确建构和思维的真实生长。

本教学设计的基本立场有三点。其一，让数据“活”在学生身边。脱离情境的数据只是符号，只有放在学生真实关心的问题里，数据才有计算的动机。其二，让计算“慢”下来。现代工具几秒钟就能出结果，但思维的培养恰恰发生在结果出现之前的推演、比较与试错之中。其三，让差异成为资源。班级中既有接触过编程的学生，也有零基础