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小学四年级综合实践活动“最可爱的人”项目化教学设计

一、设计理念与课程定位

本课面向小学四年级学生，依托长春版四年级上册综合实践活动第3课“最可爱的人”展开，核心不是把人物故事讲成一段热闹的材料，而是引导儿童在真实情境中重新辨认“可爱”的分量。四年级学生已经能够阅读短小的叙事文本，也愿意表达对英雄、医生、消防员、环卫工人、志愿者等人物的直观敬意，但他们的认识容易停留在“很厉害”“很辛苦”这类笼统判断上。综合实践活动课程强调在问题、任务、证据和表达之间建立联系，因此本课把“谁是最可爱的人”改造为一个可探究的儿童问题：一个人为什么值得被记住、被尊重、被学习。

课程实施以“寻访—理解—致敬—行动”为主线，避免把综合实践活动上成单纯的故事会，也避免把价值教育处理成口号张贴。学生将在课件资源、访谈提纲、人物卡片、社区观察记录和小组展示中经历从感性感动走向理性认同的过程。教师的角色不是替学生下结论，而是提供适龄的材料支架、规范的探究路径和可观察的评价标准，让每个儿童都能用自己的语言解释：可爱不只来自外貌和亲昵，更来自责任、勇气、坚守、奉献与对他人需要的回应。

本课遵循义务教育课程方案中加强综合性和实践性的要求，吸收道德与法治、语文、美术、信息科技和科学观察的方法，但不追求学科拼盘。所有跨学科元素都服务于同一个目标：让学生在走近具体人物的过程中形成初步的社会责任感。教室里要出现三种声音：儿童阅读