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小学一年级科学常见材料探究教案

一、教学定位与学情依据

本课对应冀人版一年级上册“材料”单元的启蒙内容，核心不是让学生记住材料名称，而是建立“物品由材料做成，材料有不同特点”的初步观念。一年级学生能说出木头、塑料、金属、纸、布等词，却常把“物体”和“材料”混为一谈，例如把“杯子”当成材料，把“玻璃”只理解成窗户。教学要从学生每天摸得到、看得见、用得上的物品切入，把经验中的模糊感觉整理成可观察、可比较、可表达的科学认识。

课堂立足三条线索：一是从“找东西”走向“看材料”，知道同一个物品可能由一种或多种材料组成；二是从“凭感觉”走向“用方法”，尝试用看、摸、掂、折、划、敲等安全方式比较材料；三是从“说喜欢”走向“讲证据”，用“我觉得它硬，因为我用手按不动”这类句式表达。教师不急于给出定义，而让学生在冲突中发现问题，在分类中形成标准，在应用中回到生活。

二、教学目标

科学观念：能指认木、纸、塑料、金属、玻璃、布、陶瓷等常见材料，知道材料可以做成不同物品，同一物品也可包含多种材料。

科学探究：能在教师提供的任务中单次或合作完成观察，会用眼睛看颜色光泽、用手触摸冷热光滑、用指腹轻压比较软硬、用耳朵听轻敲声音，并把发现用图符或词语记录。

科学思维：能按一种标准给简单物品分类，能发现“标准变了，分法可能变”，初步理解分类是为了更方便地研究。

态度责任：愿意看护材料，轻拿轻放玻璃和陶瓷制品，不把材