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高中信息技术必修1《数据与信息》章末复习教学设计

一、教学基本信息与设计理念

本课面向高一年级学生，是粤教版（2019）信息技术必修1《数据与计算》第一章数据与信息的章末复习课，计划一课时完成，必要时可延展为两课时。本章是全书的逻辑起点，数据—信息—知识—智慧这条主线贯穿后续所有章节，学生对本章概念理解的深度，直接决定其学习数据处理算法人工智能初步时的认知高度。复习课不是把新授课的内容压缩重讲一遍，而是要帮助学生完成三件事：把零散的知识点织成网，把易混的概念辨别清楚，把书本知识迁移到真实情境中去。

本课的设计立足学科核心素养，信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度在课堂活动中均有落点。教学组织采用情境任务驱动＋概念图建构＋辨析训练的混合策略，让学生在做中学、在辨中清、在用中固。

二、学情分析

高一学生经过本章新授课的学习，对数据、信息的概念有了初步印象，能举出一些生活中的实例，但普遍存在三类问题。其一，概念理解停留在背诵层面，问及数据与信息的区别时能照本宣科，一旦放到具体情境中判断这段天气预报文字里哪些是数据、哪些是信息就含糊不清。其二，知识呈现碎片化状态，数据编码、信息的基本特征、信息的价值判断等内容在学生脑中彼此孤立，缺乏结构化整合。其三，应试层面暴露的短板集中在进制转换、字符编码的容量计算、模拟信号与数字信号的辨析这几处，错误率在往届检测中明显偏高。

基于