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2026年初中《居安思危》成语故事课堂教学设计

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课是统编版义务教育语文七年级下册“中华优秀传统文化专题学习”单元的拓展探究课，对应2026年落地实施的义务教育语文新课标调整要求，聚焦“文化自信”核心素养，引导学生在成语故事研读中领悟中华传统文化的思想智慧。

（1）《居安思危》是承载中华民族忧患意识的核心成语，最早出自《左传·襄公十一年》，本义为君王治国应在安定时期预判潜在风险，经过两千多年的语义演变，已经成为涵盖个人修养、家国治理等多个层面的通用处世智慧，适合作为初中生传统文化探究的载体，承接七年级上册“成语积累”的基础学习目标，开启“成语文化内涵探究”的提升学习，实现语言学习与立德树人的有机融合。

（二）育人价值

1.语言运用价值

（1）通过对成语原文的梳理，帮助学生积累浅易文言词汇，掌握成语语义演变的梳理方法，提升学生准确运用成语的语言能力，符合第四学段“积累常用文言词语，借助工具书阅读浅易文言文”的课标要求。

2.文化育人价值

（1）挖掘“居安思危”背后的忧患意识，对接新时代青少年成长需求与国家发展要求，将中华优秀传统智慧转化为当代青少年的价值追求，落实立德树人根本任务，符合新课标“传承中华优秀传统文化，增强文化自信”的课程目标。

二、学情分析

（一）知识基础

1.本课授课对象为七年级学生，经过小学六年和七年级上册的学习，已经累计掌握常用成