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小学六年级综合实践活动老建筑的去和留主题探究教学设计

【教材分析与设计理念】

本课选自蒙沪版六年级上册综合实践活动漫步建筑长廊单元第二课时。前一课时学生已初步感知建筑的形态之美与文化意蕴，本课则将探究视角投向一个真实而尖锐的社会议题：当城市更新的脚步逼近，那些承载着岁月记忆的老建筑，究竟该拆还是该留？这一议题天然地牵涉历史、经济、文化、民意等多个维度，契合六年级学生开始萌发的批判意识与社会参与意识。

综合实践活动课程强调以学生为中心、以真实问题为载体、以实践探究为路径。本教学设计力图避免把课堂变成教师宣讲保护古建筑重要性的单向灌输，而是搭建一个价值冲突—证据收集—观点交锋—方案生成的完整探究链条，让学生在做中学、在辩中思、在创中悟，真正体会综合实践活动跨学科、重体验、促成长的课程品格。

【学情分析】

六年级学生已具备初步的信息搜集与整理能力，多数学生能熟练使用网络检索资料，部分学生参与过研学或社区走访活动。他们对老建筑的认知往往停留在很旧很有年代感的模糊层面，缺乏从功能、结构、文化价值等角度进行专业审视的眼光。另据课前小调查显示，班内约三成学生持老建筑占地方，拆掉盖新的更好的观点，这在城市化进程中是有代表性的真实想法。这一认知分歧恰恰是本课最宝贵的教学资源——有争议才有探究的必要，有分歧才有思辨的张力。

同时需要预见的是：学生容易情绪化地站队，把留等同于好、把拆等同于坏；也可能在资