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小学四年级科学《我们来做热气球》教学设计

一、设计理念与课标定位

本课是教科版科学四年级上册空气单元的核心探究课，承接前面对空气占据空间、空气具有质量等性质的认知基础，指向热空气上升这一关键科学概念的建构。《义务教育科学课程标准》强调以探究实践为主要学习方式，让学生在真实问题情境中经历提出问题—作出假设—设计实验—收集证据—得出结论—表达交流的完整过程。本课以让塑料袋升空这一极具视觉冲击力的工程挑战为载体，将物质科学领域空气受热后体积膨胀、密度变小、热空气上升的核心知识，与技术工程领域设计—制作—测试—改进的实践路径有机融合，让学生在动手做中理解热气球升空的科学原理，体悟科学与技术、工程之间的内在联系。

四年级学生已经具备初步的观察、比较和简单实验操作能力，对热气会往上跑有朴素的生活经验，如观察到炊烟上升、暖气片上方的空气变热、孔明灯升空等现象，但这种认识停留在模糊的感觉层面，无法解释为什么热的东西会往上走，更不能将其与空气受热膨胀、密度变化建立因果联系。部分学生甚至存在热的东西自己会飞这样的前概念误区。本课的教学价值正体现在：通过可观察、可操作的模拟实验，把不可见的空气运动转化为可见的塑料袋升降，帮助学生跨越从现象感知到概念理解的关键一步。

二、教材分析

教材安排了三个层层递进的活动：一是聚焦问题热气球为什么能升空；二是探究活动做一个热气球，学生用塑料袋、纸筒、蜡烛等材料模拟热气