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小学四年级科学我们来做热气球学历案教学设计

一、设计理念与教材分析

《我们来做“热气球”》是教科版四年级上册第一单元的第六课，属于“空气”单元的综合实践课。前几课学生已经认识了空气占据空间、空气可以被压缩、空气有重量等概念，本课将学习视角从“静态的空气”转向“流动的空气”，聚焦“空气受热后会上升”这一核心现象，通过模拟热气球的制作与放飞活动，让学生经历一次完整的工程实践过程。

本课的育人价值不只是知识层面的“热空气上升”，更在于让学生体会到：一个简单的玩具背后藏着严密的科学原理，而验证原理需要设计、制作、测试、改进的完整链条。这也正是《义务教育科学课程标准（2022年版）》所倡导的“技术与工程领域”学习方式——以真实任务驱动，以物化作品为成果，以迭代改进为素养生长点。

从学情看，四年级学生动手欲望强烈，对“升空”类活动抱有天然的好奇心，多数学生有放风筝、看孔明灯的生活经验，但对“为什么能升空”往往停留在模糊感觉层面，认为是“火把它吹上去的”或者“热气有魔法”。前测谈话中，班级约三分之二的学生说不出“空气受热变轻、向上流动”的关键解释。这说明本课需要一个可视、可触、可测的实验载体，把看不见的空气流动变成看得见的现象。

二、学习目标与核心素养指向

科学观念。通过观察加热前后塑料袋的变化与放飞现象，知道空气受热后体积膨胀、密度变小、会向上运动，初步建立“热空气上升”的科学认识，并能用这一