小学三年级科学下册《只有一个地球》科学阅读课教学设计.docxVIP

小学三年级科学下册《只有一个地球》科学阅读课教学设计

一、教材与内容分析

本课选自教科版科学三年级下册第三单元只有一个地球中的科学阅读板块。单元以地球的整体面貌为线索，前三课依次引导学生认识地球的形状、地球上的水资源与陆地分布，本课的科学阅读则承担着单元收束与升华的功能，把碎片化的观察结论整合为对地球家园的整体认知。阅读材料以浅显的科普语言呈现了地球在太阳系中的位置、适宜生命存在的条件以及地球资源的有限性，文字量适中，配图直观，兼具科学性与可读性，是三年级学生接触科普说明类文本的优质载体。

从课程标准的定位看，本课对应地球与宇宙科学领域中年段目标中描述地球是人类生存的家园知道人类生活依赖自然资源等要求，同时也承担着科学阅读与交流这一跨领域能力的培养任务。教学中要处理好两重关系：一是科学概念的理解与阅读方法的习得并重，二是知识的接受与态度的生成并重。阅读不是读一遍文字、找几个答案，而是要在字里行间感受地球的独特与脆弱，为后续学习爱护地球的行为埋下情感的种子。

二、学情分析

三年级学生已经历两年半的科学课程学习，能够围绕一个主题进行简单的观察记录，会用图画和简单文字表达想法。经过本单元前两课的学习，多数学生已经知道地球是球形的地球上海洋多、陆地少，但对为什么只有地球适合生命生存地球上的资源会不会用完这类带有因果和守恒意味的问题，认识是模糊的。部分学生从绘本和短视频中积累了宇航员在太空看