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高中一年级信息技术教学设计：计算机与信息处理

一、设计理念与教材分析

本教学设计面向高中一年级学生，对应沪科版《信息技术基础》第3章信息的加工与获取中计算机与信息处理这一核心内容。本章处于全册教材的枢纽位置：前两章学生已经建立了什么是信息信息有什么特征的基本认识，本章要回答的是信息进入计算机之后发生了什么，这是从信息意识走向计算思维的关键一跃。

《普通高中信息技术课程标准》将计算思维列为学科四大核心素养之一，明确要求学生能够描述计算机处理信息的基本过程，理解输入、处理、输出这一信息加工的基本模型，并能将这一模型迁移到真实问题情境之中。本课正是承载这一要求的主阵地。

教材在本节的编排采用了从现象到本质的路径：先呈现学生熟悉的计算机加工信息的实例，再逐步深入到计算机内部的二进制表示、存储程序原理与中央处理器的工作机制，最后落脚于计算机信息处理与人类信息处理的异同比较。这一编排符合高一学生的认知规律，但也给教学提出了挑战——二进制、机器指令、存储程序这些概念抽象程度高，若照本宣科，极易滑向术语灌输，使课堂失去思维含量。

因此，本设计的处理策略是：以一封电子邮件的旅行作为贯穿全课的主情境，把抽象的内部处理过程外化为可观察、可操作、可讨论的学习任务，让学生在拆机器看里面的探究中自主建构计算机信息处理的完整图景。

二、学情分析

高一学生经过义务教育阶段的信息科技学习，已经能够熟练使用计算机完成