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高中信息技术必修1运用选择结构描述问题求解过程教学设计

一、教学背景分析

本课选自粤教版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》第四章程序设计基础第三节，是学生系统学习Python程序设计的关键节点。在此之前，学生已经掌握了顺序结构程序的编写方法，能够运用赋值语句、输入输出语句解决简单的线性问题。然而，生活中的真实问题往往伴随着条件判断：考试成绩是否及格、气温是否达到预警标准、乘坐地铁是否需要购买全价票。这些问题的解决不可能依靠一条直线式的执行路径完成，程序必须具备看情况办事的能力，选择结构正是在这一认知需求中自然出场的。

从课程标准的要求看，本节课对应依据解决问题的需要，设计和表示简单算法这一内容要求，学业质量水平要求学生能够利用分支结构描述问题求解过程，并通过编程验证算法的正确性。这意味着课堂不能停留在教语法、记格式的层面，而要把选择结构作为一种思维工具，让学生在分析问题、设计分支、调试程序的过程中体会计算思维的力量。

学情方面，授课对象为高一年级学生。他们刚刚适应高中的学习节奏，逻辑思维正处于由具体运算向形式运算过渡的关键期，对条件与结果之间的因果关系有直觉理解，但把这种直觉转化为严密的逻辑表达式时容易出错。常见困难集中在三处：一是条件表达式的书写不规范，误将判断相等写成赋值语句；二是对缩进的语法意义缺乏理解，随意空格导致程序报错；三是在多分支问题中边界划分不清，出现分数