小学三年级科学《我们来造“环形山”》实验探究教学设计.docxVIP

小学三年级科学《我们来造“环形山”》实验探究教学设计

本教学设计立足教科版科学三年级下册宇宙探索单元中“我们来造环形山”一课的核心任务，将学生熟悉又陌生的月面地貌转化为可操作、可比较、可解释的课堂探究活动。三年级学生活泼好动，图像记忆强，已经能借助太阳、地球、月球的相对运动建立初步的空间观念，也会对“月亮表面为什么坑坑洼洼”产生天然好奇。但他们容易把成因归结为“风吹的”“水冲的”“神仙挖的”等经验化想象，对撞击说缺乏证据意识。本课以“造”为切入点，以“像不像”为评价线索，以“为什么会这样”为思维落点，引导学生经历观察月面图片、提出猜想、设计变量、模拟撞击、记录现象、比较证据、修正解释的完整过程，让科学观念在一次次真实的飞溅、凹陷、放射纹与坑壁隆起中逐渐成形。

一、教材位置与学情判断

“我们来造环形山”处在学生认识了地球、月球和太阳之后，是从天体外观走向天体表面成因的关键一课。教材并没有要求学生掌握环形山地质学定义，而是希望他们借助模拟实验了解环形山可能由天体撞击形成，初步体会科学家面对遥远天体时如何用模型逼近真相。对三年级学生而言，“月球没有空气、没有流水”这一前提较难稳定保持，他们常把地球上的风雨侵蚀经验直接迁移到月面。因此，本课要反复让学生意识到：月球表面的许多圆坑长期保存，说明那里缺少让它们消失的力量；坑的深浅、大小、放射纹与抛射物方向，能为“谁撞了谁、怎么撞”提供线索。教学