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小学四年级科学《番茄的一生》教学设计

一、设计依据与教学定位

本课依据《义务教育科学课程标准》中“生命科学领域”关于植物生命周期的核心概念组织教学，落实“描述植物一生经历的主要阶段”这一学业要求。教材将“番茄的一生”安排在观察植物系列单元的收束位置，意在让学生以番茄为载体，完整经历对植物生命周期的归纳与表达，将此前零散的种子发芽、根叶花果实等知识整合成一条清晰的生命线索。

从学情看，四年级学生已在三年级接受过种植凤仙花的系统训练，具备连续观察与记录的基本技能；他们吃番茄、见过番茄植株，但多数学生未曾完整追踪番茄从种子到种子的一生，对“生命的循环”缺乏直观体验。本课设计的核心思路是：用真实的生长证据链替代静态的教材插图，让学生在证据整理中自主建构番茄生命周期的概念，同时渗透植物与人类生活关系的责任意识。

二、教学目标

科学观念：说出番茄一生经历种子、发芽、幼苗、开花、结果、果实成熟的主要阶段，理解植物生命呈现周期循环的特点。

科学思维：能依据种植记录的先后顺序对图片和实物证据进行排序、归类，初步运用时间轴方法表达植物生长过程；能比较番茄与凤仙花生命周期的相同点与不同点，作出简单的归纳推理。

探究实践：会制定番茄种植观察计划，能使用测量工具、绘图、拍照等方式持续记录植株变化，学会用科学图示表达生长过程。

态度责任：体验种植劳动的辛苦与快乐，形成爱护植物、珍惜粮食、坚持长期观察的责任意识